19.04.2024 | 22:26

Физико-технический институт ПетрГУ проводит встречу для родителей будущих абитуриентов

28.02.2024 | 19:41

Приемная кампания в 1-е классы на 2024-2025 учебный год

31.01.2024 | 08:55

Началась регистрация на ГИА-9 в 2024 году

Зарегистрироваться на сдачу ГИА-9 выпускники должны до 1 марта 2024 года (включительно).

11.12.2023 | 10:03

Снижение бюрократической нагрузки на педагогов

10.12.2023 | 10:06

Итоговое собеседование по русскому языку в 9 классе 2023-2024 учебный год

Главная     Сведения об образовательной организации     Документы     Самообследование    

САМООБСЛЕДОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ЗА 2017 ГОД

МУНЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПЕТРОЗАВОДСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ФИННО-УГОРСКАЯ  ШКОЛА ИМЕНИ ЭЛИАСА  ЛЕННРОТА»

___________________________________________________________________

САМООБСЛЕДОВАНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ОРГАНИЗАЦИИ

ЗА  2017  ГОД 

г. Петрозаводск

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная  финно-угорская школа имени Элиаса Лённрота» является неотъемлемой частью образовательной системы городского округа. В своей деятельности школа руководствуется Уставом, локальными актами, нормативными документами российского, регионального и муниципального уровней.. Деятельность школы осуществляется исходя из принципов неукоснительного соблюдения законных прав всех субъектов образовательного воспитательного процесса.

Образовательное учреждение стремится к максимальному учету потребностей и склонностей воспитанников и обучающихся, интересов родителей в целях наиболее полного удовлетворения запросов указанных потребителей образовательных услуг. В школе уделяется приоритетное внимание решению вопросов создания комфортных условий для воспитания и обучения детей, оптимизации деятельности педагогических работников.

Образовательный (учебно-воспитательный) процесс – это система мер по организации и осуществлению деятельности обучающегося и педагогического персонала по достижению целей образованию, направленных на достижение обучающимися определенных образовательных цензов, приобретение и закрепление необходимых знаний и навыков, формирование внутренней культуры и развитие их личности

3. Количественное и  качественные показатели образовательного процесса.

3.1. Контингент и движение обучающихся                 

Движение обучающихся в течение календарного года, как правило,  обусловлено  следующими причинами:

-  смена места жительства  - 7 человек,

-  смена профиля обучения – 5 человек,

-  причина неизвестна - 2 человека.

При смене профиля обучающиеся в большинстве своем переходят в  кадетсвкий  корпус, либо в Державинский лицей.

3.2.Изучение Родных( финского, карельского и вепсского) языков

       Наметилась тенденция к  уменьшению количества обучающихся, желающих изучать вепсский язык. Количество изучающих  карельский и  финский языки пока остается на прежнем уровне. Для этого проводится активная работа школы во взаимодействии с детскими садами по привлечению обучающихся к изучению родного языка. В частности, помимо трех детских  дошкольных  учреждений в этом году введено изучение карельского языка  на безвозмездной основе, проводятся встречи с родителями, В рамках проведения адаптивной школы «Малышок» учителя начинают вводить детей в мир карельского, вепсского и финского языков, играют в народные игры, разучивают национальные песни.

3.3.Индивидуальное обучение

В 2017 году общеобразовательные программы осваивались обучающимися в очной форме. По медицинским показателям  11 человек в течение года обучались индивидуально :

3.4. Движение

3.5. Освоение образовательных программ и  перевод  обучающихся

- образовательная программа начального общего образования

По итогам 2016/2017 учебного года все обучающиеся  начального общего образования переведены в следующий класс. Уровень качества знаний учащихся 2-4 классов стабильно высокий (76%):

• На «5»                 - 37 учащийся – 14%
• На «4» и «5»       -166 учащихся –63%
• С «3»                   - 19 учащихся – 7%
• С «2»                   -1 учащихся – 0,3%

            Успеваемость               -99,7%

Результаты обучения по предметам в выпускных классах  в 2017 году

показывают снижение качества по предметам

- по математике                                               4,95%

- по литературному чтению                           3,19%

показывает  положительную динамику в 4-х классах по всем предметам:

- по русскому языку                                         1,68%

- по родному языку                                          7,75%

- по окружающему миру                                 4,23%

- по иностранному языку                               8,62%

Средний балл освоения стандартов образования выпускниками, качество знаний, уровень /степень/ обученности  в 2017   году в сравнении с предыдущим годом снизился на 1,97%.

Результаты освоения выпускниками общеобразовательной программы начального общего образования свидетельствуют о выполнении задачи овладения государственными стандартами 1 ступени на высоком уровне:

Средний балл - 4,39;

1. Уровень качества знаний по ОПНОО -89,64%;
2. Успеваемость – 100%;
3. Уровень /степень/ обученности – 79,4%;
4. Уровень качества знаний по русскому языку – 76,27 %;
5. Уровень качества знаний по математике – 98,82%;
6. Уровень качества знаний по литературному чтению – 98,01%;
7. Уровень качества знаний по родному языку –71,12%;
8. Уровень качества знаний по окружающему миру – 91,92%;

10. Уровень качества знаний по иностранному языку – 75,69%.

 - образовательная программа основного общего образования 

Успеваемость обучающихся, освоивших основную общеобразовательную программу   основного  общего  образования,  в 2016-2017  учебном году (средний балл по годовым оценкам).

Средний балл по предметам за 3 учебных года

По данным из таблицы видно, что средний балл по большинству предметов остаётся на том же уровне или понижается.

Итоговая успеваемость выпускников основной общей школы

В начале учебного года был составлен план по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации учащихся. Были предусмотрены разнообразные мероприятия с выпускниками, родителями, учителями, классными руководителями. Администрацией школы были проведены общешкольные родительские собрания по ознакомлению выпускников и их родителей с Положениями о государственной  итоговой аттестации, о проведении обязательных экзаменов по русскому языку, алгебре и экзаменов по выбору в новой форме.  Классными руководителями регулярно проводились классные и родительские собрания с привлечением администрации школы, учителей-предметников, особенно русского языка и математики.

     Анкетирование обучающихся 9 классов по вопросу выбора предметов для итоговой аттестации проводилось 2 раза: в ноябре – предварительно и второй раз – в январе.

     В ходе подготовки к итоговой аттестации был осуществлен классно-обобщающий контроль в выпускных классах. В 9-ых и 11  классах  проводились диагностические( в формате ГИА) и тестовые работы по математике, русскому языку, обществознанию, физике, биологии, географии.    Решением педагогического совета 71 обучающийся  9-ых классов были допущены к итоговой аттестации.  Не допущены к ГИА 2 человека по причины пропусков  уроков без уважительных причин и н/а по предметам.  

Итоги государственной (итоговой) аттестации

выпускников основного общего образования

Всего обучающихся на конец учебного года - 73

1. Допущено к государственной (итоговой) аттестации – 71
2. Сдавало экзамены - 71 , из них  ОГЭ - 71 
3. Кол-во выпускников 9 кл., имеющих статус инвалида - 0  , из них: сдавали экзамены в форме ГВЭ – 0   , сдали экзамены в форме ГВЭ - 0
4. Сдавали экзамены по выбору – 71
5. Получили аттестат об образовании – 67 , из них: с отличием - 3

- образовательная программа среднего общего образования гуманитарного профиля

Успеваемость обучающихся, освоивших  общеобразовательную программу  среднего общего образования,  в 2017  году (средний балл по годовым оценкам)

Средний балл по предметам за 3  учебных года

По данным из таблицы видно, что средний балл по большинству предметов остаётся на том же уровне.

Итоговая успеваемость выпускников средней   общей школы

Выпускники средней  общей школы освоили программу со следующими результатами:

Процент обученности выпускников этого года такой же, как и в 2016 году,  процент качества такой же по сравнению с прошлым годом.

Успеваемость выпускников  средней    общей школы в 2016-2017 учебном году (средний балл по годовым оценкам)

 Средний балл по предметам у выпускников этого учебного года несколько ниже,  чем в прошлом учебном году.

  В 2017 году все предметы выпускники сдавали в  форме ЕГЭ.

     Среди предметов, выбранных обучающимися для сдачи экзамена, первенствовали:   

обществознание - 25чел., (76%)

 история – 11чел., (33%), 

английский язык – 8чел., (24%),

литература – 8чел., (24%),

физика– 6чел., (18%).

За особые заслуги в учении 3 человека награждены золотыми медалями: Гокканен Милан, Гусарова Алина и Хаянен Эрнест.

Исходя из анализа поступления обучающихся 11 классов  по окончании 11 класса  сделаны следующие выводы:

-  более 95 % обучающихся поступили в высшие и средние учебные заведения;

- 2% обучающихся мотивировано готовятся к службе в вооруженных силах с целью дальнейшего поступления на работу в полицию,

- 3% обучающихся поступили на работу с обучением на заочном отделении в связи с тяжелым материальным положением.

Результаты освоения образовательных программ обучающимися 4, 9 и 11 классов (предмет «родной язык и литературное чтение», «родной язык и литература», «родной язык»).

      В   2017 году 78 обучающихся освоили программу начального общего образования, 83 - программу основного общего образования, 68 - программу среднего  общего образования:

Результаты по выполнению программ начального общего образования, основного общего и среднего общего образования положительные.

По сравнению с прошлым  2016  годом средний балл по выполнению программы основного общего образования стабилен по финскому языку, незначительно снизился средний балл по финскому языку по выполнению программы среднего общего образования, незначительно повысился по выполнению программы начального общего образования; стабилен средний балл по карельскому языку по выполнению программы основного общего образования, повысился балл по карельскому языку по выполнению программы среднего общего образования; повысился средний балл по вепсскому языку по выполнению программы среднего общего образования, понизился по вепсскому языку по выполнению программы начального общего образования и среднего общего образования.

         В соответствии с Положением о проведении промежуточной аттестации в 4 классах по родному языку в  2017  году была проведена промежуточная аттестация по карельскому, вепсскому и финскому языкам в 4 классах.

Результаты следующие:

4 классы:

Результаты промежуточной аттестации по классам представлены в таблице:

Так промежуточная аттестация по родным языкам в 4 классах показала следующий средний балл и % качества обученности обучающихся:

Так в этом году промежуточная аттестация показала выше результаты по устной и письменной аттестации в 4 классах в сравнении с  2016 г.

Высокий процент качества обученности выявлен в следующих классах: 4в Скутарь А.В. (П), 4в Петрова Н.А. (П, У), 4в Серебренникова Т.М. (П, У).

Хороший процент качества обученности выявлен в следующих классах: 4а Федорец Л.А. (П, У), 4б Алонцева О.И. (У), 4в Родионова Е.В. (П).

Удовлетворительный процент качества обученности выявлен в следующих классах: 4а Кошелева А.В. (У), 4б Родионова Е.В. (У), 4б Алонцева О.И. (П), 4в Родионова Е.В. (У), 4в Панкратьева Е.В. (П).

Низкий процент качества обученности  выявлен в следующих классах: 4а Кошелева А.В. (П), 4б Родионова Е.В. (П), 4в Панкратьева Е.В. (У).

На основании заявлений от родителей в июне была проведена повторная работа для обучающихся, неудовлетворительно справившихся с ПА. Результаты приведены в таблице:

        В 2017 году была проведена также государственная итоговая аттестация по родному языку за курс основной общей школы в 9 классах.

 Результаты следующие:

Итого общие результаты по предмету «родной язык»:

«5» - 9

«4» - 8

«3» - 2

«2» - 0

Средний балл: 4,4

% качества: 89,5

% успеваемости: 100

Государственная итоговая аттестация за курс неполной средней школы выявила 88,9% качества обученности (средний балл 4,4), что является хорошим результатом. 19 обучающихся 9-х классов выбрали предмет «родной язык» для сдачи итоговой аттестации (в 2015-2016 – 41 человек, 2014-2015 году – 45 человек, 2013-2014 году – 31 человек, в 2012-2013 г. 27 человек сдавали ГИА по предмету «родной язык»).

По сравнению с 2015-2016 г. средний балл по карельскому и вепсскому языкам незначительно понизился, по финскому языку повысился.

4. Содержание образовательного процесса.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования (ФГОС НОО и ООО) закрепляет за образовательной организацией право на разработку  образовательных  программ начального общего и основного общего образования. Образовательные программы начального общего и основного общего образования разработаны  и утверждены организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с федеральными государственными стандартами и с учетом соответствующих примерных образовательных программ ( ст.12 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. за № 273-ФЗ).

Образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов (ст.2. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. за № 273-ФЗ).

      Общие требования к организации образовательного процесса закреплены в ст. 15 Закона об образовании. В этой норме перечислены основные локальные документы, определяющие организацию учебного процесса, которые разработаны в образовательном учреждении: учебный план, годовой календарный учебный график и расписание занятий. При их формировании принимается за основу соответствующий государственный образовательный стандарт и разработанные применительно к его содержанию образовательные программы. В соответствии с этим в школе разработаны и активно работают следующие образовательные программы:

- образовательная программа начального общего образования с этнокультурным компонентом:

- образовательная программа основного общего образования с этнокультурным компонентом;

- образовательная программа среднего общего образования гуманитарного профиля.

Учебный план  образовательного учреждения разрабатывается ежегодно на основании нормативной документации Организация образовательного процесса в образовательном учреждении регламентируется учебным планом. В 2017 году основная и средняя школа работала по Базисным учебным планам  2004 г. с изменениями от 03.06.2011г., утвержденными МО и науки РФ., начальная школа и 5-8 классы -  новые ФГОС.

 Годовой календарный учебный график (график учебного процесса на учебный год) распределяет отдельные виды учебной нагрузки и времени отдыха обучающихся по календарным неделям в течение учебного года. Учебный год  начинается с 1 сентября. Его продолжительность определяется для каждого уровня образования Типовым положением об образовательном учреждении, нормативными документами о введении ФГОС и методическими рекомендациями региональных органов управления образования. Так, на первой, второй и третьей ступенях общего образования учебный год продолжается 34 недели без учета государственной итоговой аттестации, а в первом классе – 33 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, а в летний период – не менее 8 недель. Для первоклассников в течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы (февраль месяц).

На основании учебных планов и графика учебного процесса составляется расписание занятий  на учебный год.  Продолжительность учебных занятий: 35 минут в первом классе, 40минут во 2-11 классах.  

Учебные планы, графики учебного процесса и расписания занятий разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением  самостоятельно на основании  примерных программ и учебных планов. Закон закрепляет принцип автономии образовательного учреждения в организации учебного процесса. Это выражается, в частности, в том, что администрация Петрозаводского городского округа не вправе изменять учебный план и учебный график  образовательного учреждения после их утверждения.

Обучающийся имеет право на информацию об организации учебного процесса. Если он является несовершеннолетним, то возможность получить такую информацию предоставляется его родителям (иным законным представителям). Они вправе также знакомиться с оценками успеваемости обучающихся, включая беседу с педагогами. С целью обеспечения более качественной работы с родителями с 2015 года в школе организована работа с электронным журналом. По мнению родителей (итоги анкетирования, май 2017 года), более 90% довольны результатами работы учителей по данному направлению.

Законодательством, локальными нормативными актами школы, а также договорами об оказании образовательных услуг определяются особенности организации образовательного процесса при получении образования в  различных формах: очная, семейное обкчение  и экстернат. Также, стоит отметить организацию индивидуального обучения обучающихся, находящихся на домашнем обучении. С 2012 года количество «домашников» увеличилось с 2-3 (год) до 9-11 человек.  Это связано с тем, что освоение образовательных программ требует от обучающихся значительных усилий, затрат времени. Поэтому условия организации образовательного процесса должны соответствовать предъявляемым медико-гигиеническим и санитарно-эпидемиологическим требованиям. Одним из основных гигиенических требований является установление максимальной нагрузки обучающихся. Соблюдение этих требований чрезвычайно важно, потому что, по оценкам специалистов, ухудшение состояния здоровья детей наблюдается уже в дошкольном и младшем школьном возрасте. По данным детской поликлиники  за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь около 10% от контингента детей, поступающих в школу.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Основными заболеваниями обучающихся являются нарушения опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, органов пищеварения, аллергические проявления. Среди хронической патологии школьников наиболее распространены заболевания костно-мышечной, нервной, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем, а также аллергические заболевания кожи. У 30 - 40% детей школьного возраста отмечается кариес зубов. Каждый шестой ребенок, поступающий в школу, имеет сниженную остроту зрения.

      Поэтому, в школе создаются условия для оптимального чередования труда и отдыха, активно проводятся динамические паузы (особенно в начальной школе); уроки физической культуры на свежем воздухе, экскурсии на природу, активные прогулки в группе продленного дня. Длительность перемен обусловлена организацией питания в столовой:15-20 минут, 10 минут. Питание организовано по договору аренды с ЗАО «Соцпитсервис» (руководитель: Малахова Ирина Евгеньевна). В столовой трудятся заведущая производством, три повара, кондитер и две мойщицы посуды.  Питание организовано в соответствии с нормативными документами, регламентирующими составление меню для обучающихся.  

            Бесплатным питанием по программам «Социальная помощь» и «Забота» ежедневно обеспечиваются около  120 человек.

      Согласно федеральным нормативным документам по соблюдению законодательства в сфере санитарно-эпидемиологического благополучия населения в школе активно проводятся профилактические мероприятия по предупреждению заболеваний: вакцинация против гриппа детей и работников, вакцинация против гепатита и иных заболеваний работников;  периодические осмотры обучающихся; профилактика педикулеза (беседы с обучающимися и их родителями); пропаганда здорового образа жизни.

      В школе хорошо оснащен медицинский кабинет, произведен  капитальный ремонт помещений, приобретено оборудование, результативно используется комплекс «Здоровый ребенок». Но стоит отметить, что в связи с отсутствием  медицинского работника на постоянной  основе, начались проблемы со своевременной вакцинацией детей и подростков, что вызывает  волнение родительской общественности. Совместно с работниками детской поликлиники №1 учителя школы проводят многочисленные беседы, классные часы, готовят команды участников к участию в игре «Зарница», участвуют в туристических слетах и походах. Ежегодно в начале года в образовательном учреждении проводится День здоровья, в котором принимают участие  более 80% контингента.

      С целью качественной реализации данного направления работы в школе в 2017 году приобретена новая ростовая учебная мебель на сумму 399 тысяч рублей ,  отремонтирован кабинет технологии для девочек на сумму более 50 тысяч рублей, приобретено современное оборудование на сумму около 400  тысяч рублей ( плиты, посудомоечная машина, холодильник, кухонный гарнитур), современные  технические средства обучения  ( компьютерная техника на сумму  390 тысяч рублей), соответствующие норме. Занятия проводятся в приспособленных помещениях, имеется 2 оборудованных спортивных зала, тренажерный зал для обучающихся 8-11 классов, столярная и слесарная мастерские, кабинет технологии для девочек.  

       Согласно требованиям  к размещению общеобразовательных учреждений, стоит отметить, что здание общеобразовательного учреждения расположено на внутриквартальной территории центрального  микрорайона, удаленно от межквартальных проездов с регулярным движением транспорта на расстояние не менее 100 м. Установлены условия пешеходной и транспортной доступности школы. Для общеобразовательного учреждения предусмотрен самостоятельный земельный участок, огражденный забором и зелеными насаждениями, на котором организуются учебно-опытная, физкультурно-спортивная, хозяйственная зоны и зона отдыха. Вместимость и размещение помещений в здании школьного здания соответствует проектным требованиям. Особое внимание уделяется обеспечению оптимального воздушно-теплового режима. Так, температура воздуха в зависимости от климатических условий  в классных помещениях, учебных кабинетах, лабораториях составляет не менее 18 - 20 градусов по шкале Цельсия. Учебные помещения школы имеют естественное освещение. Здание оборудовано системами хозяйственно-питьевого, противопожарного и горячего водоснабжения, канализацией и водостоками в соответствии с гигиеническими требованиями нормативной документации.

      Подводя  итоги, можно сформулировать следующие основные принципы организация образовательного процесса: автономия образовательного учреждения в этой сфере при безусловном соблюдении требований государственных образовательных стандартов; приоритет интересов обучающихся, сохранение их здоровья и обеспечение психологического комфорта в образовательном процессе; оптимального соотношения разных видов учебной нагрузки, учебного времени и времени отдыха; преемственность различных стадий образовательного процесса.

5. Воспитательная системва образовательного учреждения.

        Воспитательная система любой школы охватывает и включает в себя учебную, внеурочную деятельность, проекты и подпроекты, традиционные дела, дополнительное образование.

Программы внеурочной деятельности реализуются в финно-угорской школе, как в отдельных классах, так и в объединенных группах на параллели.

        Существует механизм реализации базовой модели внеурочной деятельности.

Такой подход к реализации программ основан на анализе ресурсного обеспечения образовательного учреждения (администрация ), информации о выборе родителями (законными представителями)(классный руководитель проводит анкетирование среди родителей с целью получения информации о направлениях и еженедельной нагрузке обучающихся в УДО, учреждениях культуры и спорта; получения информации о выборе родителями предпочтительных направлений и форм внеурочной деятельности, интересов обучающихся, их занятости в системе дополнительного образования. Полученная информация является основанием для выстраивания индивидуального маршрута ребёнка во внеурочной деятельности, комплектование групп(кружков, секций) утверждения плана  и т.д.

5.1.. Внеурочная деятельность  и дополнительное образование .

Ответственные за виды внеурочной деятельности: классные руководители, педагоги дополнительного образования. Учет индивидуального выбора обучающимися кружка, секции, студии  ОУ, УДО ведут классные руководители.

Внеурочная деятельность включает в себя:

• общешкольные мероприятия (план воспитательной работы) 

•  внутришкольную  систему дополнительного образования;

• деятельность, организуемую классными руководителями;

• деятельность методических объединений по предметам;

• деятельность иных педагогических работников (учителей, педагога - организатора, социального педагога, педагога-психолога), осуществляемую в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования;

 использует ресурсы:

• учреждений дополнительного образования;

• учреждений культуры и спорта, других заинтересованных организаций;

Расписание занятий внеурочной деятельности составляется  с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся. При работе с детьми  осуществляется дифференцированный подход с учетом возраста детей и этапов их подготовки, чередованием различных видов деятельности (мыслительной, двигательной).

      Нагрузка  внеурочной деятельности обучающихся в МОУ «Финно-угорская школа» не более 10 часов  в неделю без учета занятий в учреждениях дополнительного образования.

Классный руководитель ведёт сводную ведомость по всем направлениям и видам занятий в течение года и предоставляет отчётность. В сводной ведомости учитывается :

-мероприятия класса, школы, округа, города различных учреждений.

-занятия обучающихся в школьной системе дополнительного образования

- занятия обучающихся в учреждениях ДО.,  спорта и культуры.

5.2. Социально – культурное пространство

1. Исследовательская деятельность обучающихся и проектная деятельность образовательного учреждения.

         Анализируя исследовательскую работу учащихся, следует отметить уменьшение количества обучающихся, активно принимающих участие в данном направлении. Так в 22017 году  только 41 обучающийся приняли участие в исследовательской деятельности, подготовив выступления на муниципальном и республиканском уровне (2015-2016 – 49 учащихся, 2014-2015 – 53 учащихся, 2013-2014 –51 учащийся 2012-2013 -  67 учащихся).

         Недостатками в направлении научно-исследовательской работы с обучающимися являются следующие:

-отсутствие личной заинтересованности педагогов в реализации данного направления;

-насыщенный мероприятиями общий план (городской и республиканский уровни);

-часто недостаточный уровень самостоятельности учащихся в выполнении работ.

В этой ситуации необходимо более качественно продумывать выбор и проводить отбор учащихся-исследователей, отслеживать одаренных детей, а также повышать мотивацию педагогов к осуществлению данного направления работы.

         С 2016 года «Финно-угорская школа» совместно с МДОУ № 20, № 56, № 107 реализует республиканский проект «Непрерывное этнокультурное пространство образовательных организаций».

В рамках реализации проекта предусмотрен цикл мероприятий, направленных на формирование и поддержание у обучающихся ФУШ и воспитанников интереса к родным языкам и культуре, сотрудничество педагогических коллективов в направлении этнокультурного образования.

           Координатором проекта является Алонцева Ольга Ивановна, учитель финского и карельского языков. С 2017 года координатором проекта является Игнатькова Татьяна Владимировна, учитель карельского языка.

В рамках проекта в 2017 году были проведены следующие мероприятия:

В 2017 году также реализовывались следующие проекты:

Помимо данных проектов, учителя родных языков участвовали в проектах: «Эксперимент добра» (Скутарь А.В., 3 место), «Согрей Петрозаводск добром» (Скутарь А.В., призер), «Дорога к храму» (Железко К.Ю., Кошелева А.В., Скутарь А.В.), Всероссийский экологический урок «Сделаем вместе» (Скутарь А.В., Иванова Е.М.).

      Анализируя международную и проектную деятельность, следует отметить активизацию работы в данном направлении: увеличение количество проектов, в которых школа участвует, увеличение количества участников проектов, масштабность проектов.

7. Система обеспечения комплексной безопасности образовательного учреждения

        Система обеспечения комплексной безопасности образовательного учреждения — совокупность предусмотренных законодательством мер и мероприятий персонала образовательного учреждения, осуществляемых под руководством органов управления образованием и органов местного самоуправления во взаимодействии с правоохранительными структурами, вспомогательными службами и общественными организациями (формированиями), с целью обеспечения его безопасного функционирования, а также готовности сотрудников и учащихся к рациональным действиям в чрезвычайных ситуациях (см.).

Целью, процессом и результатом реализации указанных мер и мероприятий является комплексная безопасность образовательного учреждения (см.) как временное состояние защищенности охраняемого объекта от реальных и прогнозируемых угроз социального, техногенного и природного характера. Безопасность образовательного учреждения (как временный результат) достигается в процессе реализации следующих основных мер и мероприятий:

       1. Организации физической охраны объекта и территории: вахтер – 2 человека, сторож – 3 человека, заместитель директора по безопасности, дежурный администратор, дежурный учитель  (ее задачи: контроль и обеспечение состояния безопасности для своевременного обнаружения и предотвращения опасных проявлений и ситуаций; осуществления пожарного надзора; организации пропускного режима, исключающего несанкционированное проникновение на объект граждан и техники; защиты персонала и обучающихся от насильственных действий в образовательном учреждении и его территории).  В школе приобретены и действуют 29 камер внутреннего и  4 камеры наружного наблюдения, в наличии 2 брелока с вызовом службы полиции,  кнопка экстренного вызова и современная пожарная сигнализация с голосовым оповещением.

       2. Обеспечения инженерно-технической укрепленности (ограждение – не соответствует норме).

       3. Организации инженерно-технического оборудования (охранная сигнализация; тревожно-вызывная сигнализация (локальная или выведенная на "051");  система  видеонаблюдения; ограничение и контроль за доступом; пожарная сигнализация).

      4. Плановой работы по антитеррористической защищенности образовательного учреждения (см.: Паспорт безопасности).

      5. Организации контрольно-пропускного режима.

      6. Выполнения норм пожарной безопасности.

      7. Соблюдения норм охраны труда и электробезопасности.

      8. Плановой работы по гражданской обороне.

      9. Взаимодействия с правоохранительными органами и другими структурами, вспомогательными службами и общественными организациями.

     10. Правового всеобуча и формирования культуры безопасности .

     11. Финансово-экономического обеспечения мер и мероприятий.         

«Безопасность – это состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз»

Статья 1 Закона РФ "О безопасности"

          Система комплексной безопасности подразумевает состояние защищенности образовательного учреждения от реальных и прогнозируемых угроз социального, техногенного и природного характера, обеспечивающее его безопасное функционирование. Поэтому нет важнее задачи для образовательного учреждения, чем обеспечение безопасных условий проведения учебно-воспитательного процесса, которые предполагают гарантии сохранения жизни и здоровья обучающихся.
          Под обеспечением безопасности понимают планомерную систематическую работу по всему спектру направлений - организационному, информационному, агитационному, обучающему.
     Обеспечение безопасности образовательного учреждения - первостепенная обязанность заместителя директора по обеспечению безопасности.

    В нашей школе эта должность введена в  2005 году.  Заместитель директора по обеспечению безопасности отвечает:
- за организацию работы по обеспечению безопасности учебно-воспитательного процесса;
- за обеспечение контроля выполнения требований локальных нормативно-правовых актов по безопасности;
- за своевременное представление обучающимся и персоналу оперативной информации по безопасности и принятым в образовательном учреждении решениям и мерам;
- за методическую и инновационную работу по совершенствованию комплексной безопасности.

         Комплексная безопасность образовательного учреждения – это совокупность мер и мероприятий образовательного учреждения, осуществляемых во взаимодействии с органами местного самоуправления, правоохранительными структурами, другими вспомогательными службами и общественными организациями, обеспечения его безопасного функционирования, а также готовности сотрудников и обучающихся к рациональным действиям в чрезвычайных ситуациях.

     Формируется и достигается комплексная безопасность образовательного учреждения в процессе реализации следующих направлений

- работа по антитеррористической защищенности  и противодействию терроризму и экстремизму

 эта работа включает:
 - проведение совещаний, инструктажей и планерок по вопросам противодействия терроризму и экстремизму;
- непрерывный контроль выполнения мероприятий по обеспечению безопасности;
 - организацию взаимодействия с правоохранительными органами и другими службами, с родительской общественностью.
     Решением вопросов по антитеррористической защищенности занимается антитеррористическая группа.
     Основанием для выполнения мероприятий по обеспечению антитеррористической защищенности школы, противодействию терроризму и экстремизму являются приказ директора, решения антитеррористической группы.
      Организация противодействия терроризму регламентируется основными законодательными актами и иными нормативными правовыми документами:
      - Закон Российской Федерации от 05 марта 1992 года № 2446-1 «О безопасности»;
      - Федеральный закон от 25 июля 1998 года № 130-ФЗ «О борьбе с терроризмом»;
      - Федеральный закон от 06 марта 2006 года № 35-ФЗ «О противодействии терроризму»;
     - Указ Президента Российской Федерации от 15 февраля 2006 года № 116 «О мерах по противодействию терроризму»;
      - Постановление Правительства Российской Федерации от 15 сентября 1999 года № 1040 «О мерах по противодействию терроризму»;
     - и другие федеральные законы, нормативные правовые акты Президента Российской Федерации, нормативные правовые акты Правительства Российской Федерации. И Республики Карелия.

Опираясь на эти документы, в школе разработан пакет документов по организации работы по антитеррористической защищенности образовательных учреждений:

-Паспорт антитеррористической защищенности образовательного учреждения;
 - Паспорт безопасности обучающихся.- 

- Инструкции, памятки

- Инструкции, памятки.

      В нашей школе организована сторожевая форма охраны (в ночное время). Во время пребывания обучающихся в школе обеспечение безопасности осуществляется двхтер, дежурный учитель под руководством дежурного администратора.

Организован внутриобъектовый режим с пакетом

- список должностных лиц, имеющих право разрешения пропуска посетителей;
  - список должностных лиц, имеющих право разрешения на ввоз (внос) или вывоз (вынос) имущества;
    - список должностных лиц, допущенных к проверке охраны образовательного учреждения;
    - список должностных лиц, ответственных за надлежащее состояние и содержание помещений;
    - рабочая тетрадь;
    - инструкция по охране объекта;
    - схема охраны объекта;
    - инструкция  сторожу, дежурному администратору по пожарной безопасности;
    - инструкция сторожу, дежурному при угрозе проведения террористических актов и обнаружения  бесхозных и взрывчатых предметов, о мероприятиях по антитеррористической безопасности и защите детей;
    - инструкция по оказанию первой медицинской помощи;
    - журнал учета посетителей;
    - журнал приема и сдачи дежурства и контроля за несением службы;
    -  журнал выдачи ключей и приема помещений под охрану;
    - список автомобилей, имеющих право въезда на территорию образовательного учреждения;
    - расписание уроков;
    - расписание работы кружков (секций);
    - расписание звонков;
    - график дежурства должностных лиц и учителей;
    - график дежурства сторожей;
    - список телефонов экстренной помощи, правоохранительных органов, аварийных служб.

         На оборудованном месте имеются:
   1. Ящик с ключами от дверей запасных выходов, помещений образовательного учреждения, закрывающийся на замок.
    2. Кнопка тревожной сигнализации.
    3. Телефон (стационарный, мобильный).
    4. Система оповещения (звонок).
    5. Медицинская аптечка.
    6. Фонарь.
    7. Средства индивидуальной защиты.
    Обеспечение поста охраны справочными, инструктивными и методическими документами позволяют оперативно и правильно выполнять охранные функции.
         Организация инженерно-технической укрепленности объекта: по периметру территории имеется ограждение, решетки на окнах первого этажа, металлические двери, запоры, освещение пришкольной территории.       

          Со всеми сотрудниками образовательного учреждения, в соответствии с законодательством, требованиями ГОСТ 120. 004-90 проводятся инструктажи по охране труда и пожарной безопасности (вводный (при приеме на работу), первичный инструктаж на рабочем месте (до начала производственной деятельности), повторный (по программе первичного инструктажа на рабочем месте, по должностным обязанностям по охране труда, инструкциям по охране труда на рабочем месте, 1 раз в 6 месяцев), внеплановый (при введении в действие новых или переработанных инструкций по охране труда, при нарушении требований безопасности труда, которые привели к травме, аварии, пожару), целевой (перед выполнением разовых поручений, мероприятий)).
     Организованно обучение и проверка знаний по охране труда, которая проводится один раз в три года, а для вновь принятых - в течение месяца со дня принятия на работу.
    Обучение по охране труда является одним из важнейших моментов в деле обеспечения безопасности и гигиены труда, предупреждения производственного травматизма и профессиональных заболеваний. Статьей 225 ТК РФ предусмотрено, что «все работники организации, в том числе ее руководитель, обязаны проходить обучение по охране труда и проверку знаний требований охраны труда в порядке, установленном Правительством российской Федерации.

 8. Контроль санитарно-эпидемиологического состояния

      На основании Федерального закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30 марта 1999 года № 52-ФЗ и «Положения о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании», утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 июля 2000 года № 554 разработаны санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.1178-02).
      Выполнение требований, регламентирующих санитарно-эпидемиологическое состояние в соответствие выше приведенных нормативно-правовых документов, положено в основу работы по созданию безопасных санитарно-эпидемиологических условий в образовательном учреждении.

9.Материально-техническая база образовательного учреждения

Материально-техническая база образовательного учреждения приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основных образовательных программ  МОУ «Финно-угорская, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды. Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования

- Стандарта,

- требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г. № 277, а также соответствующие методические рекомендации,

 - перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов; - аналогичные Перечни, утверждённые региональными нормативными актами и локальными актами образовательного учреждения, разработанными с учётом особенностей реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении.

     В соответствии с требованиями ФГОС в школе имеются:  учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников; лекционные аудитории;  помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством;  необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности  мастерские;  помещения (кабинеты, студии) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;  информационно-библиотечный центр с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищем, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;  актовый и хореографический залы;  спортивные комплексы, залы, спортивные площадки, тир, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём;  помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;  помещения для медицинского персонала; административные и иные помещения, оснащённые необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;  гардеробы, санузлы, места личной гигиены; участок (территория) с необходимым набором оснащённых зон.

      Все помещения обеспечены полными комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарём. Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении может быть осуществлена по следующей форме. Образовательное пространство школы, обеспечивает реализацию различных видов деятельности школьника, доступность и оптимальность расположения учебного и лабораторного оборудования, свободу выбора вида и формы деятельности (индивидуальная, групповая, фронтальная). Элементами образовательного пространства школы являются: 31 учебная аудитория,  актовый зал, 2 спортзала, баскетбольная площадка на территории школы, тренажерный зал,  библиотека, 3 школьных музея, современные кабинеты по предметам гуманитарного цикла, специализированные кабинеты физики, информатики, ОБЖ, технологии для девочек и для мальчиков..

        Материально-техническая база реализации образовательных программ соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных учреждениям. Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса соответствует требованиям ФГОС. В школе имеются: компьютеры -  111 шт., из них используется в учебных целях  111 шт., в т.ч. ноутбуки – 87 шт., интерактивная доска - 14 шт, мультимедиопроектор - 19 шт, МФУ, принтеры -  23  шт, синтезатор – 2 шт.

      В школе выполняются требований к санитарно-бытовым условиям: оборудован современный гардероб, функционирует столовая , медицинский кабинет, оборудованы в учебных кабинетах и лабораториях рабочие места учителя и обучающегося; выделены помещения для учительской и административных кабинетов. Материально-техническое оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность: реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности; включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования; цифрового (электронного) и традиционного измерения; виртуальных лабораторий, формирования личного опыта применения универсальных учебных действий в экологически ориентированной социальной деятельности, развитие экологического мышления и экологической культуры; проектирования и конструирования; программирования;;физического развития, систематических занятий физической культурой и спортом, участия в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях; исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий; занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных технологий; размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения; проектирования и организации своей индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов); обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиа-ресурсов на электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудио-видео-материалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся планирования учебного процесса, фиксации его динамики, промежуточных и итоговых результатов; проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиа сопровождением; выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения, организации качественного горячего питания, медицинского обслуживания и отдыха обучающихся.


 

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

В школе созданы оптимальные условия для реализации  учебно-воспитательного  процесса:

- материально-технические с учетом здоровьесберегающих технологий,

- информационные (доступность и открытость образовательного пространства с учетом нормативных документов по соблюдению персональных данных участников образовательного процесса),

- кадровые с учетом обязательного соблюдения норм повышения квалификации  (1 раз в три года – 100%, ФГОС – 100%).

 1. Удовлетворение социального запроса в обучении, образовании и воспитании детей.

2. Сохранение и укрепление здоровья и физического развития школьников за счет оптимизации образовательного процесса, использования здоровье сберегающих технологий. Формирование потребности у учащихся проявлять заботу о своем здоровье и стремления к здоровому образу жизни.

3. Повышение качества образованности школьника, улучшение показателей по ОГЭ И ЕГЭ,  уровня его воспитанности.

4.Личностный рост каждого учащегося, увеличение количества «успешных» детей, снижение количественного состава учащихся группы «риска».

5. Адаптация выпускника в социум – готовность к самостоятельному выбору и принятию решения, усиление ответственности за последствия своих поступков.

6. Развитие и расширение этнокультурного пространства.

Цели и задачи педагогического коллектива школы на  2018  год

Цель педагогического коллектива:

1. Формирование системы ценности здоровья и здорового образа жизни в школе.  

2. Объединение усилий школы  и семьи по вопросам повышения качества обучения, формирование у детей потребности в получении новых знаний, активизации познавательного интереса к изучению родных языков и предметов этнокультурного цикла.

 Задачи на 2017/2018 год:

 1.Управление достижением оптимальных конечных результатов работы школы 1.1.обеспечение уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы

1.2.стимулирование работы учителей к применению новых здоровьесберегающих методик обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий.

1.3 нравственное, патриотическое и гражданское воспитание учащихся через повышение воспитательного потенциала проводимых мероприятий.

1.4. профилактика преступности, девиантных форм поведения и пагубных привычек. 2.Повышение качества знаний и общей культуры учащихся

2.1.формирование общеучебных умений и навыков

2.2.включение каждого школьника в работу на учебных занятиях в качестве активного участника и организатора образовательного процесса.

2.3.повышение влияния школы на самоопределение школьников в отношении будущей профессии.

2.4. повышение качества знаний в классах, имеющих низкое качество относительно показателей школы.

2.5. повышение качества подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации.

3. Реализация принципа сохранения здоровья детей, используя здоровьесберегающие технологии в урочной и внеурочной деятельности.

4. Расширение этнокультурного пространства, повышение уровня школы в образовательном пространстве.

•  Результаты учебно-исследовательской деятельности. Результаты олимпиад.
•  Отчёт заместителя директора МОУ «Средняя общеобразовательная финно-угорская школа им.Э.Леннрота» за 2017 год.

Сведения об образовательной организации

Родителям

Методические объединения